DERECHOS DE IMAGEN

Toda la información contenida en el blog está destinada única y exclusivamente a cumplir una función didáctica. Las imágenes y textos que aparecen recogidos en él, se han obtenido de diferentes medios, si alguna persona, entidad o institución las reconoce y quiere que se supriman del mismo, notifíquelo para retirarla lo antes posible.

INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA Hª CONTEMPORÁNEA DE 1º BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para mostrar que has adquirido los aprendizajes mínimos, deberás saber hacer lo siguiente:

Bloque 1. El Antiguo Régimen.

1. Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.

2. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen enumerando las que afectan a la economía, población y sociedad.

3. Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII resumiendo las características esenciales del sistema y valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones necesarias para lograrlo.

4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX, estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías.

5. Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen demostrando la idea de equilibrio europeo.

6. Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen seleccionando las obras más destacadas.

7. Esquematizar los rasgos del Antiguo Régimen utilizando diferentes tipos de diagramas.

8. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales.

1.Describir las revoluciones industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos características y sus consecuencias sociales.

2. Obtener información que permita explicar las revoluciones industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las que se encuentre disponible.

3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX.

4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance.

5. Conocer, incipientemente, el nacimiento del capitalismo financiero asociado al desarrollo de las revoluciones industriales.

6. Analizar las revoluciones industriales seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX.

7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

Bloque 3. La crisis del Antiguo Régimen.

1.Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX, distinguiendo los hechos, personajes y símbolos, y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas.

2. Describir las causas y el desarrollo de la independencia de Estados Unidos estableciendo las causas más inmediatas y las etapas de independencia.

3. Explicar, a partir de información obtenida en Internet, la Revolución Francesa de 1789, incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias.

4. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias.

5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del Absolutismo, identificando sus consecuencias para los diversos países implicados.

6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo.

7. Conocer el proceso de Unificación de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas.

8. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo información de medios bibliográficos o de Internet y presentándola adecuadamente.

9. Analizar, utilizando fuentes gráficas, la independencia de Hispanoamérica.

Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial.

1.Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes.

2. Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX, presentando información que explique tales hechos.

3. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias.

4. Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del período de la Paz Armada.

5. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la Primera Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus consecuencias.

6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad.

7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX.

8. Describir las consecuencias más significativas de la pérdida de Cuba y Filipinas en Cantabria.

Bloque 5. El Período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias.

1. Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos, económicos, sociales o culturales.

2. Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917, reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias.

3. Identificar los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial, estableciendo como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones.

4. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana.

5. Reconocer la trascendencia de los Fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento.

6. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a Europa y las que lo hicieron a Estados Unidos y Japón.

7. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana.

8. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra.

Bloque 6. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos.

1.Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente.

2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la época.

3. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias, estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales.

4. Comparar, analizando el modelo capitalista con el comunista, desde el punto de vista político, social, económico y cultural.

5. Identificar la materialización de los modelos comunista y capitalista, ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos.

6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad y presentándolas según el origen de la misma.

7. Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión, insertándolo en el contexto adecuado.

Bloque 7. La descolonización y el Tercer Mundo.

1.Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización, estableciendo las causas y factores que explican el proceso.

2. Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador, identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso.

3. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo, estableciendo las causas que lo explican.

4. Definir el papel de la ONU en la descolonización, analizando información que demuestre sus actuaciones.

5. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones entre los países desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo las formas de ayuda al desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la política de bloques.

6. Obtener y seleccionar información de fuentes primarias o secundarias, analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita.

7. Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el proceso descolonizador y describir sus consecuencias a partir de distintas fuentes de información, online o bibliográficas.

Bloque 8. La crisis del bloque comunista.

1.Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos más significativos desde una perspectiva política, social y económica.

2.  Resumir las políticas de M. Gorbachov, nombrando las disposiciones concernientes a la “Perestroika” y a la “Glasnost” y resaltando sus influencias.

3. Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las repúblicas exsoviéticas, recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias políticas y económicas.

4. Explicar la caída del muro de Berlín nombrando sus repercusiones en los países de Europa Central y Oriental.

5. Identificar el problema de los Balcanes, enumerando las cusas que explican el surgimiento de la situación y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esta zona.

6. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista.

Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.

1.Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX, estableciendo las líneas de pensamiento y los logros obtenidos.

2. Describir el estado del bienestar, aludiendo a las características significativas que influyen en la vida cotidiana.

3. Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea enumerando los hitos más destacados que configuran su evolución.

4. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea, relacionándolos con las instituciones que componen su estructura.

5. Describir la evolución política, social y económica de Estados Unidos, desde los años 60 a los 90 del siglo XX, sintetizando los aspectos que explican la transformación de la sociedad norteamericana y que constituyen elementos originarios del estado del bienestar.

6. Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los Nuevos Países Industriales Asiáticos, estableciendo rasgos de carácter político, económico, social y cultural.

7. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo capitalista.

Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histórica.

1. Analizar las características de la globalización describiendo la influencia que sobre este fenómeno tienen los medios de comunicación y el impacto que los medios científicos y tecnológicos tienen en la sociedad actual.

2.  Describir los efectos de la amenaza terrorista (yihadismo, etc.) sobre la vida cotidiana, explicando sus características.

3. Resumir los retos que tiene la Unión Europea en el mundo actual, distinguiendo los problemas que posee para mostrarse como zona geopolítica unida frente a otras áreas.

4. Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI, distinguiendo la trascendencia de los atentados del 11-S y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este país.

5. Analizar la evolución política, económica, social y cultural de Hispanoamérica.

6. Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad, resumiendo sus rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales.

7. Distinguir la evolución de los países de África, distinguiendo y relacionando sus zonas geoestratégicas.

8. Resumir la evolución de China e India desde finales del siglo XX al siglo XXI, seleccionando rasgos políticos, económicos, sociales y de mentalidades.

9. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo actual. 

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para conocer tu nivel y poder evaluarte, utilizaremos los siguientes elementos:

a) Las actividades habituales en el aula

Aquellas fruto de la observación directa del profesor, que se utilizarán  preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de trabajo referidos al interés y el esfuerzo hacia la materia, además del civismo que muestra el alumno no sólo en su relación con el entorno (respeto hacia el material, instalaciones del centro, hábitos de higiene) sino también en el nivel de corrección, respeto, cortesía, compañerismo y colaboración en el buen funcionamiento de la clase. Dentro de estas actividades se incluyen:

·         El cuaderno de trabajo del alumno, que incluirá los ejercicios y tareas obligatorias realizadas sobre los distintos apartados de las unidades didácticas. Será obligatorio que el alumno disponga de dicho cuaderno, que deberá entregar a solicitud del profesor.

·         Las preguntas de clase, que tienen por objeto determinar el grado de asimilación de los conceptos o técnicas instrumentales estudiadas. Para ello, el profesor planteará puntualmente y de forma oral cuestiones que ya han sido tratadas o que supongan la aplicación de contenidos ya asimilados. En definitiva se trata de comprobar que el alumno trabaja diariamente.

·         Los trabajos y pequeñas investigaciones que realice el alumno individual o colectivamente dentro de la programación de aula.

Las observaciones que el profesor realice en este sentido están concebidas para introducir correcciones puntuales y necesarias en la tarea docente del profesor, a determinar qué aspectos pedagógicos pueden y deben ser mejorados y revisados, o qué elementos de motivación deben ajustarse. Forman, pues, parte de la evaluación formativa o procesual, y no tienen como objetivo convertirlas en meros elementos de penalización a la hora de determinar la calificación final en cada una de las sesiones de la evaluación. Este apartado contribuirá a la calificación global de la correspondiente evaluación hasta un 20%, para lo que se tendrá en cuenta diferentes aspectos:

· Comportamiento, actitud y asistencia  a clase.

· Adecuada asimilación de los aspectos estudiados.

· Estructura organizada, originalidad y buena presentación.

· Utilización y uso adecuado de la bibliografía / webgrafía.

· Expresión racional, lógica y ordenada. Empleo adecuado de la terminología específica.

· Puntualidad en la realización y entrega de cada ejercicio.

b) Las pruebas o exámenes

El tipo de prueba escrita o examen que se utilizará para evaluar los contenidos de la Historia del Mundo Contemporáneo contribuirá a la calificación global de la correspondiente evaluación con un 80% de la calificación final. Se deberá alcanzar al menos una calificación de 4 para poder hacer media. Las cuestiones planteadas se basarán directamente en los estándares de aprendizaje evaluables, y se contemplan cuatro tipos de cuestiones:

- Una pregunta de cronología: (1 punto). Que podrá consistir en la exposición de dos columnas con 10 fechas y 10 acontecimientos que el alumno habrá de relacionar, o en la elaboración-explicación de etapas o procesos a través de un eje cronológico.

- Una pregunta de conceptos: (2 puntos). Constará de la definición de cinco conceptos, personajes o acontecimientos, con un valor de 0,4 puntos cada uno.

- Una pregunta de comentario de texto (1,5 puntos) que consistirá en su clasificación y análisis. Otra pregunta de imágenes: mapa, foto o gráfico (1 punto) que consistirá en su descripción y explicación.

- Una pregunta de atención en clase: (0,5 puntos). Versará sobre aspectos puntuales explicados en clase y que permitirá ver el grado de atención en la misma. Esta pregunta se suprimirá en los exámenes globales de junio y septiembre

- Tres preguntas de desarrollo más amplio (dos con valor de 1,5 puntos cada una; y una con un valor de 2 puntos). En el caso de que se haya visto alguna película o documental, una de estas preguntas constará de cinco ítems sobre ella.

            Se tendrá en cuenta la redacción, ortografía y presentación. Por cada falta de ortografía se restará a la nota final 0,10 puntos, hasta un máximo de 1 punto. La nota final por evaluación, expresada de 0 a 10 sin decimales, será la nota media aritmética resultado de los apartados anteriores. La nota final en la convocatoria ordinaria de junio se obtiene sumando las notas obtenidas en las tres fases. La nota final de la materia se obtendrá realizando la media aritmética de las notas obtenidas por evaluación, siempre y cuando se haya obtenido una nota igual o superior a 5 en cada una de ellas. En ningún caso se obtendrá una evaluación final positiva si existe una evaluación suspensa.

PRUEBAS DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que, al final de cada evaluación, no hayan alcanzado un nivel satisfactorio en la consecución de los objetivos, dispondrán de sendas pruebas de recuperación después de cada una de las dos primeras evaluaciones. Asimismo, en el mes de junio habrá una prueba de suficiencia, a la que deberán presentarse los alumnos con las evaluaciones que no hayan superado a lo largo del curso. En ambos casos el alumno deberá presentar de manera obligatoria el cuaderno de clase con todas las tareas y actividades realizadas durante el curso.

            En el caso de la convocatoria de septiembre, por el contrario, la prueba tendrá como referente los estándares de aprendizaje evaluable ya destacados en la programación, pero los alumnos que se presenten a la misma habrán de hacerlo con toda la materia, independientemente del número de evaluaciones que hayan suspendido. La estructura de la prueba y su calificación serán iguales a los desarrollados durante el curso. 

     ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

A los criterios de evaluación arriba mencionados les corresponden los siguientes estándares de aprendizaje evaluables, que concretan lo que los alumnos deben comprender, conocer y saber llevar a la práctica.

Bloque 1. El Antiguo Régimen.

1.1.Extrae los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto que los contenga.

1.2. Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo Régimen.

2.1. Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales.

2.2. Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía, población y sociedad.

2.3. Analiza la repercusión, en la economía y la sociedad, de la introducción de los nuevos cultivos (maíz y patata) en el siglo XVIII.

2.4. Describe los cambios en la higiene personal y colectiva que se producen en el siglo XVIII, y comprueba sus resultados en la desaparición de las grandes epidemias y la caída de la mortalidad.

2.5. Analiza la evolución de los rasgos del Antiguo Régimen del siglo XVII y el siglo XVIII.

3.1. Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas.

3.2. Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el cambio político del Antiguo Régimen.

4.1. Enumera y describe las ideas de la lustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX.

4.2. Establece las relaciones más significativas entre las ideas de la Ilustración y las del Liberalismo de comienzos del siglo XIX.

5.1. Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen, y de la búsqueda de un equilibrio entre los países.

6.1. Distingue y caracteriza obras de arte del Rococó.

7.1. Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos característicos del Antiguo Régimen.

7.2. Presenta datos económicos, sociales y políticos del Antiguo Régimen mediante diferentes tipos de diagramas.

8.1. Define conceptos como monarquía absoluta, burguesía, ilustración,  liberalismo y otros de la teoría política, como la división de poderes, adecuándolos al contexto histórico del siglo XVIII.

Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales.

1.1.Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial.

1.2. Explica razonadamente la evolución hacia la Segunda Revolución Industrial y las circunstancias concretas que se daban en los lugares donde primero se desarrolló.

1.3. Describe las consecuencias sociales más importantes de la Primera Revolución Industrial: trabajo infantil, trabajo femenino, jornada laboral, procesos de urbanización, etc.

2.1. Analiza comparativa y esquemáticamente las dos revoluciones industriales, después de hacer una investigación sumaria sobre ellas.

3.1. Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX, asociándolos al proceso de la Revolución Industrial y diferenciando los rasgos de segregación social que se puedan advertir en él.

3.2. Describe a partir de un plano la ciudad industrial británica.

3.3. Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial del siglo XIX.

3.4. Describe y esquematiza los cambios en la estructura de la población que generaron las revoluciones industriales.

4.1. Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales.

4.2. Diferencia sobre un mapa y con un código de colores los territorios que se industrializan en una primera fase en diferencia con los de la segunda.

5.1. Explica y compara los sistemas de financiación desarrollados en Inglaterra, Francia y los estados alemanes.

5.2. Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo.

5.3. Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero.

6.1. Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles soluciones a partir de las fuentes históricas.

6.2. Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados a partir de fuentes historiográficas.

6.3. Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión de las redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canales.

6.4. Define de forma breve términos relacionados con la Revolución Industrial, tanto de sus aspectos tecnológicos como financieros o sociales.

Bloque 3. La crisis del Antiguo Régimen.

1.1.Realiza ejes cronológicos que incluyan diacronía y sincronía de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX.

2.1. Identifica jerarquías causales en la Guerra de la Independencia de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas.

3.1. Explica las causas de la Revolución Francesa de 1789.

3.2. Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa.

3.3. Selecciona y procesa la información obtenida de Internet, argumentando por qué la selecciona y qué importancia le da a dicha información dentro del esquema realizado.

4.1. Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico.

4.2. Hace un esquema de las consecuencias que tuvo la ocupación napoleónica en los estados europeos de la época.

5.1. Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena, relacionándolas con sus consecuencias.

6.1. Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.

6.2. A partir del cuadro de Delacroix “La libertad guiando al pueblo” analiza a qué revolución hace referencia.

6.3. Diferencia a revolución del 48 respecto de las otras revoluciones burguesas anteriores y la incidencia en esta del naciente movimiento obrero, y selecciona su mayor incidencia con la trascendencia de la Revolución Industrial en dos países diferentes.

7.1. Describe y explica la unificación de Italia y la de Alemania a partir de fuentes gráficas, diferenciando entre personajes, mapas, cuadros, etc.

8.1. Establece las características propias de la pintura, la escultura y la arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo a partir de fuentes gráficas.

8.2. Confecciona una presentación sobre una de las artes principales de este período utilizando las nuevas tecnologías.

9.1. Realza un friso cronológico explicativo de la independencia de las colonias hispanoamericanas al comienzo del siglo XIX.

9.2. Relaciona imágenes y mapas de la independencia americana, con la división estatal que se configuró tras ésta.

Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial.

1.1. Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos dentro del período finales del siglo XIX y comienzos del XX.

2.1. Elabora un eje cronológico con hechos que explican de la evolución durante la segunda mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio Austrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y Japón.

2.2. Explica a partir de imágenes las características que permiten identificar la Inglaterra Victoriana.

2.3. Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia.

 2.4. Identifica y explica razonadamente los hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en una potencia europea.

3.1. Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la Segunda Mitad del siglo XIX.

 3.2 Valora la relación entre las teorías racistas y las ideas de superioridad de la raza blanca que impulsan el imperialismo con el trato discriminatorio a las poblaciones colonizadas. 3.3. Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas.

4.1. Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada.

4.2. Relaciona las alianzas militares de los dos bloques que participaron en la Gran Guerra con las circunstancias políticas que los motivaron.

5.1. Identifica a partir de fuentes históricas o historiográficas las causas de la I Guerra Mundial.

5.2. Comenta símbolos conmemorativos vinculados a la I Guerra Mundial.

 5.3. Valora las razones que impulsaron a los soldados del frente a llevar a cabo la tregua de Navidad.

 5.4. Comenta en un debate razonado algunas de las películas sobre esta guerra, como Senderos de Gloria, por ejemplo.

 6.1. Analiza y explica las distintas etapas de la Gran Guerra a partir de mapas históricos. 6.2. Comenta y explica las razones que pueden estar detrás de una fuente primaria y otra secundaria que versen sobre la 1ª G.M. Por ejemplo una carta de un soldado a su familia desde el frente y una noticia de un periódico de la capital del país de la misma época.

7.1. Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial.

7.2. Define términos relacionados con el bloque como sistema de alianzas, entente, trinchera, etc.

 8.1. Comentar fotografías del embarque y repatriación en los muelles de Santander de los soldados de Cuba, después de buscar alguna información sobre ello.

 8.2. Confeccionar una gráfica con la incidencia en Cantabria de la repatriación de capitales o la repercusión en el comercio de la región.

Bloque 5. El Período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias.

1.1. Explica las características del Periodo Entreguerras a partir de manifestaciones artísticas y culturales de comienzos del siglo XX.

1.2. Realiza una gráfica con la incidencia económica y demográfica de la 2ª Revolución Industrial en esta época.

2.1. Identifica y explica algunas de las causas de la Revolución Rusa de 1917.

2.2. Compara la Revolución Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de 1917.

2.3. Valora a partir del texto del testamento de Lenin su visión de Stalin aportando los conocimientos que posee sobre la era de Stalin.

3.1. Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus consecuencias a corto plazo.

3.2. Identifica de los 14 puntos propuestos por Wilson, cuáles fueron respetados en los tratados de paz y cuáles no.

 3.3. Analiza el papel que juega la Sociedad de Naciones en las relaciones internacionales, a partir de fuentes históricas.

4.1. Interpreta imágenes de la Gran Depresión.

4.2. Comenta gráficas que explican la crisis económica de 1929.

4.3. Analiza un párrafo significativo de la obra de John Steinbeck “Las uvas de la ira”.

 4.4. Comenta la influencia de las ideas de Keynes en el New Deal.

 5.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán.

5.2. Distingue símbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX.

5.3. Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial.

6.1. Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas.

6.2. Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacífico.

6.3. Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos.

6.4. Analiza sobre un mapa lo que supuso, como cambio de tendencia de la guerra, las derrotas alemanas de El Alamein y Stalingrado, relacionándolas con los yacimientos de petróleo y lo que supone su perdida en la guerra moderna.

7.1. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial.

7.2. Relaciona la 2ª G.M. con el nacimiento y desarrollo del Estado Social de Derecho en muchos países europeos.

8.1. Analiza imágenes que explican el Holocausto llevado a cabo por la Alemania Nazi. 8.2. Valora, a partir de los textos relativos a la conferencia de Wansee, las ideas de los nazis sobre el ser humano y extrae las conclusiones sobre los resultados de dicha conferencia.

8.3. Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonización.

 8.4. Relaciona la 2ª G.M. con el nacimiento de convenios y tratados internacionales como la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948.

Bloque 6. Evolución de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos.

1.1. Localiza en un mapa los países que forman el bloque comunista y capitalista.

1.2. Desarrolla un comentario, aportando los conceptos adquiridos, sobre el discurso de Churchill en el que hace referencia al “telón de acero”.

1.3. Valora el fenómeno del macartismo y la “caza de brujas” en la América de la guerra fría.

2.1. Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico.

 2.2. Elabora un comentario sobre la frase de Kennedy: “Yo soy un berlinés”.

3.1. Selecciona símbolos e imágenes que se identifican con el mundo capitalista y el mundo comunista.

 4.1. Explica algunas características de la economía capitalista a partir de gráficas.

4.2. Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista.

5.1. Explica algunas características de la economía comunista a partir de gráficos.

 5.2. Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista.

6.1. Realiza presentaciones de textos, imágenes, mapas, gráficas que explican cualquiera de los bloques.

6.2. Participa en un debate con argumentaciones contrapuestas extraídas de una búsqueda de información, reflexionando sobre la mayor o menor fiabilidad de la fuente utilizada en cada caso.

7.1. Extrae conclusiones de los textos, imágenes, mapas, gráficas que explican la evolución de ambos bloques enfrentados en la Guerra Fría señalando a qué bloque pertenece y algunos motivos que explican esa pertenencia.

7.2. Define términos como guerra fría, telón de acero, ostpolitik, coexistencia pacífica, guerra nuclear, etc.

Bloque 7. La descolonización y el Tercer Mundo.

1.1. Establece de forma razonada las distintas causas y factores que desencadenan y explican el proceso de descolonización.

2.1. Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonización y sus conflictos.

2.2. Identifica y compara las características de la descolonización de Asia y de África.

 2.3. Realiza una biografía de un personaje relevante en un proceso de descolonización. 3.1. Analiza las características de los países del Tercer Mundo a partir de gráficas.

 3.2. Comenta imágenes del Tercer Mundo y la compara con imágenes del Primer Mundo. 4.1. Explica las actuaciones de la ONU en el proceso descolonizador a partir de fuentes históricas.

5.1. Explica la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, comparando la ayuda internacional con la intervención neocolonialista.

6.1. Localiza en un mapa los Países del Tercer Mundo.

 6.2. Analiza textos e imágenes del Movimiento de Países No Alineados y de los países subdesarrollados.

7.1. Elabora líneas del tiempo que interrelacionen hechos políticos, económicos y sociales de los países capitalistas, comunistas y del Tercer Mundo.

Bloque 8. La crisis del bloque comunista.

1.1. Localiza en un mapa las repúblicas exsoviéticas y los diferentes países formados tras la caída del muro de Berlín.

1.2. Elabora un eje cronológico que ordena los acontecimientos que explican la desintegración de la URSS, la formación de la CEI y, el surgimiento de las repúblicas exsoviéticas.

1.3. Compara, utilizando mapas, la situación de los países de los Balcanes desde los años 80 hasta la actualidad.

2.1. Describe los rasgos políticos y socioeconómicos de la URSS desde la época de Breznev hasta la de Gorbachov.

2.2. Elabora un comentario de texto en el que venga reflejado la política aperturista de Gorbachov, incluyendo la visión oficial y social de los rusos sobre este proceso.

3.1. Elabora un cuadro sinóptico sobre la situación política y económica de las repúblicas exsoviéticas y la CEI- Federación Rusa.

3.2 Define los términos rusos Perestroika y Glasnost y los compara con la situación existente en el período soviético.

4.1. Analiza imágenes que reflejen la caída del muro de Berlín.

 4.2. Explica las nuevas relaciones de las repúblicas exsoviéticas con Europa occidental. 4.3. Describe comparativamente la evolución política de los países de Europa Central y Oriental tras la caída del muro de Berlín.

5.1. Describe y analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la guerra de los Balcanes especialmente en Yugoslavia.

 6.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet para explicar de manera razonada la disolución del bloque comunista.

Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX.

1.1. Enumera las líneas de pensamiento económico del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX. 1.2. Diferencia la intervención del estado para el keynesianismo y el neoliberalismo.

 2.1. Identifica razonadamente las características y símbolos del Estado del Bienestar.

2.2. A partir de textos contrasta opiniones favorables y contrarias al Estado de bienestar.

3.1. Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea.

3.2. Participa en un debate sobre las consecuencias políticas, sociales y económicas del nacimiento y desarrollo de la U.E.

4.1. Relaciona razonadamente las Instituciones de la Unión Europea con los objetivos que ésta persigue.

4.2. Busca en las fuentes disponibles en que afecta la reglamentación europea a muchos aspectos de la comunidad autónoma de Cantabria.

5.1. Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los 90.

5.2. Selecciona y presenta mediante mapas o redes conceptuales información referida a Estados Unidos desde 1960 al 2000.

6.1. Establece razonadamente las características y símbolos que explican aspectos singulares del capitalismo de Japón y el Área del Pacífico.

6.2. Define el término taiwanización.

7.1. Explica el modelo capitalista de un país elaborando información a partir de una búsqueda guiada en internet.

7.2. Participa en un debate sobre las diferencias sociales que se perciben en algunos países de la U.E. y las relaciona con las políticas de ese país y su economía.

Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histórica.

1.1.Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.

1.2. Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual.

1.3. Argumenta los pros y los contras de la globalización desde diferentes perspectivas: consumidor, trabajador, habitante de un país en desarrollo, etc.

2.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet sobre la amenaza terrorista, organizaciones que la sustentan, actos más relevantes (Nueva York 11-S, Madrid 11-M, Londres 7-J, etc.), sus símbolos y repercusiones en la sociedad (la ciudadanía amenazada, las asociaciones de víctimas, la mediación en conflictos, etc.) y analiza y comunica la información más relevante.

 2.2. Realiza una encuesta en su barrio a 5 personas preguntándoles sobre su percepción del islamismo y ETA, contrastando las semejanzas y las diferencias.

3.1. Identifica los retos actuales de la Unión Europea a partir de noticias periodísticas seleccionadas.

3.2. Explica comparativamente los desajustes que tiene la Unión Europea en la relación con otros países o áreas geopolíticas.

4.1. Elabora mapas conceptuales sobre los rasgos de la sociedad norteamericana agrupándolos en política, sociedad, economía y cultura.

4.2. Busca información y elabora un resumen sobre el impacto de los atentados del 11 de septiembre en la sociedad de Estados Unidos.

5.1. Describe los principales movimientos políticos económicos, sociales y culturales de la Hispanoamérica actual.

 6.1. Enumera y explica los rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales del mundo islámico y localiza en un mapa los países que forman en la actualidad el mundo islámico. 6.2. Hace un cuadro con la diferente situación de países musulmanes relevantes y la contrasta entre ellos, atendiendo al régimen político, la economía, la situación social, la demografía, la situación de la mujer, etc.

 7.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre los principales países del continente africano.

8.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales de China e India.

8.2. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre países emergentes de Asia y África.

 9.1. Elabora un breve informe sobre las relaciones entre inmigración y globalización a partir de fuentes históricas y de los medios de comunicación.                  

CURIOSIDADES

EL POR QUÉ DE LA HISTORIA

GRANDES DISCURSOS

GRANDES MOMENTOS DE LA HISTORIA RECIENTE